作者：王小东作者单元：白城师范学院体育学院随着现代信息化技术的不停生长，知识的流传方式和在现实生活中人们的来往方式也发生了庞大的改变。体育教学情况是体育教学系统要素之一，对体育教学发生直接或间接的影响。在以往的研究中，人们对体育教学情况关注不够，存在着 体育情况的观点不够清晰、分类尺度不统一、要素组成不全面、缺乏体育教学情况的评价尺度等问题。
随着经济革新历程的加速，中国高等院校的体育教学革新也不停推进，不外由于已往受传统教学思想的深刻影响，高等院校在举行体育教学的设计与革新时并不能参照体育教学的生长特点与纪律，很难以院校的实际情况为焦点举行有针对性的教学模式的变换，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学厘革的深入受到很大制约。1 普通高校体育教学研究现状 现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。
由造就人才及生长的角度来看，“俱乐部” 模式是比力先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其奇特性，是现在各大高校体育课改生长比力切合时代生长趋势的范例，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于康健体育的开展。相关观察发现高校体育存在传统教育看法和高等院校治理制度不统一的情况，高校治理和社会需求不统一等不足。教师仍以教授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以角逐形式开展，已经不切合社会的生长。
现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，经常厌倦体育课，导致身体不能有效磨炼。虽然一些高校已将体育课革新成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。在《中外高校体育教学模式的比力研究》中将我国的体育教学现状和一些蓬勃国家举行比力，研究方面是比力广泛的，主要有教学理念、教学课程摆设、教育方法、教育指导目标等；对各个国家的体育教育特点举行客观分析，大要上，外洋的教学目的越发准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，制止了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家凭据自身的兴趣喜好举行学习，可是仍然有区别，在详细的实施方法上存在差异，差别国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然差别国家的教育目的险些相同，可是因为指导目标存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。
2 高校体育存在的问题 2.1 教学条件不足 高等院校的体育教学还存在诸多问题，运动设施以及园地的问题。经由观察，凌驾半数的老师和学生一致认为体育课应该有更多的运动设施和更大的可供选择的运动园地，如足球、篮球、羽毛球、排球等，这些都需要比力正规的园地。而许多高校不能保证人手一个的教学用具和足够正规的园地，导致体育教学停滞。
2.2 教学指导思想滞后 一些文章中指出体育教育的焦点指导理念是终身教育，可是现在的体育教育还没有一个统一的指导理念，除此之外的教育理念则比力平衡。教学指导思想滞后导致体育教学目的认识不足，学校体育根据强壮身体、教授三集、造就健全人格的要求举行教学，而对人的造就“育”的方面则关注较少。2.3 教学模式不切实际 当前，在各个高等院校中，接纳的教学模式比力多元，一般来说并列、俱乐部、三基、三段与多条理这集中类型比力常见，而并列与三段这两种类型是其中相对频繁的。
2.4 教学课本缺乏 高校体育教学，缺乏相应的体育课本，甚至存在无课本情况，严重影响教学开展。由于缺乏资源，无法实施新媒体教学，导致教学模式单一，内容相对单调，体育教学选项不足，一些同学喜爱的体育课程没有设置，单调的课程设置倒霉于学生能力的自由生长。2.5 教学方法和组织形式比力单一 对运动课程的教学方式及课堂上学生的组织方式仍比力传统，体育课教学组织形式比力单一简答，对学生心理特征、社会性别角色的造就等会有阻碍作用；体育教学方法和手段也比力落伍，老师在课程中更偏重使用演示、教学等传统教育方 式，对学生自主学习的方法的重视不够，无法使学生努力性与能动性充实发挥出来。
在信息技术日益蓬勃的今天，我们应将体育与新媒体教学联合，用新媒体教学增强体育教学。2.6 教学评价不合理 对于体育教学的评价尚不够合理，学生结果评定的方式较为死板，对换评结论及判定等作用强调较多，但却忽视了其历程及诊断效果。现代体育教学缺乏对学生个体个性的关注，制定的方案相对单一，不能做到因材施教，这样对运动能力较差，体质较弱的学生学习状况造成了忽略。
3 对高校体育教学的相关建议 3.1 加大要育经费投入 , 改善学校体育基础设施 针对教学物资短缺的情况，应从财力上保证体育教学的投入 , 完善学校体育基础设备，努力使学校的体育基础设施不低于国家平均尺度，增设运动园地和运动器材，加大对体育教学的资金支持，使高等院校的体育教育得以全面康健生长。3.2 树立先进的教学指导思想 以先进科学的教学模式为教学指导思想，不仅重视体育技术的提高与积累，还要以“康健为本”为指导理念，要与当前“以人为本”、“康健为本”的时署理念相联合，促进大学生在体育运动中实现身心更方面的良好生长。3.3 提高对教学目的的认识 提高对教学目的的认识，需要明确教学目的，要让课堂有意义、有目的。
不能搪塞学生。从而有效实现体育教学运动导向控制。建设本校特色的教学模式，建设切合我们本学校体育教学特征的体育教学模式。注重课本的合理选用与创新，各院校在体育教学实践中不能忽视课本的选用，选用适合的课本，实现教学理论与教学实践的统一。
增设适合大学生体育课程类型和教学内容，要对涉及学生生活能力、健身、养生、休闲等功效相关的体育课程加以重视，鼎力大举开展广受大学生接待的体育项目，以及与社会生长趋势相切合的体育项目。将体育教学组织形式细化，对考试及评价方式举行创新。高校应该在之前教学方式的基础上举行革新，凭据学生的体育水平把他们分成差别的小组，教育目的也据此举行相应调整；与此同时老师应该将测试方式朝越发多样化生长，凭据学生平时体现、学习态度、能力提升幅度、小组整体的体现等举行测评。
结语：随着现代信息化技术的不停生长，知识的流传方式和在现实生活中人们的来往方式也发生了庞大的改变，新的媒体的生长不仅影响着日常的生活和交流，对在教育领域也是一个很大的打击。所以更应该将新媒体与教学联合起来，这样才气更好的增强教学建设。
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